Uzman: Yapay zeka okulda öğretmenin karar alanını daraltmamalı

Eğitimci ve eğitmen Airi Mitendorf, ERR Uudised'de yayımlanan görüş yazısında okullarda yapay zeka kullanımının öğretmenin karar alma özgürlüğünü azaltmaması gerektiğini değerlendirdi. Mitendorf, yapay zekanın öğretmene destek olabileceğini ancak belirli bir öğrenci ve sınıfla uzun süreli bir ilişkisi bulunmadığını belirtti.

Yazıda, yapay zeka eğitimlerinde öğretmenlerin en sık dile getirdiği sorunun "Bunu yapmaya iznim var mı?" olduğu kaydedildi. Öğretmenlerin daha az sıklıkla "Bilmiyorum" dediğini, daha çok öğrenci verilerinin korunup korunmadığını ve yapay zekanın verdiği yanıtın güvenilir olup olmadığının nasıl değerlendirileceğini sorduğunu aktardı.

Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki kullanım farkı

Mitendorf, Margit Sutrop'un ERR portalında yayımlanan yorumuna atıfta bulunarak yapay zeka sıçramasının eğitim bilgeliğine ihtiyaç duyduğu görüşüne katıldı. Ancak bu bilgeliğin sınıfta ancak öğretmenin uygulama imkânı olduğunda ortaya çıkabileceğini savundu.

Yazıda, lise öğrencilerinin yüzde 90'ının yapay zekayı hâlihazırda kullandığı, öğretmenlerin ise yüzde 47'sinin kullanmadığı belirtildi. Bu farkın yalnızca beceri eksikliğiyle açıklanamayacağı ifade edildi.

Mitendorf, yapay zeka ile çalışmaya başlamak için dört soruya yanıt bulunması gerektiğini yazdı: İznim var mı, becerebilir miyim, değer mi ve cesaret edebilir miyim?

Veri güvenliği ve sınırların netliği

Becerilerin öğretilebileceğini, daha iyi bir sorgunun nasıl yazılacağının, kaynakların nasıl kontrol edileceğinin gösterilebileceğini belirten Mitendorf, asıl zorluğun "İznim var mı?" sorusunun yanıtsız kalması olduğunu vurguladı. Öğrenci çalışmasının yapay zeka penceresine girilip girilemeyeceği, hangi verilerin asla yüklenmemesi gerektiği, okulda hangi araçlara izin verildiği ve yapay zekanın yanlış ya da taraflı yanıt vermesi durumunda sorumluluğun kimde olduğu sorularını sıraladı.

Bu sorulara net yanıt bulunmadığında öğretmenin iki kötü seçenekle karşı karşıya kaldığını belirtti: Yapay zekadan tamamen uzak durmak ya da sınırları tam bilmeden kişisel inisiyatifle kullanmak. Her iki yaklaşımın da eleştirel ve bilinçli kullanım için uygun zemin oluşturmadığını ifade etti.

Mitendorf'a göre "değer mi?" sorusu eğitim bilgeliğine en yakın soru. Yapay zeka kullanımının öğrenmeye yardımcı olup olmadığı, öğretmenin zamanını kazandırıp kazandırmadığı ve öğrencinin düşünmesini destekleyip desteklemediği bu başlıkta tartışılmalı. Yapay zekanın gerçek anlayış olmadan öğrenme izlenimi yaratabileceğini, bu farkı görebilecek kişinin ise öğrencinin geçmişini, gelişimini ve güçlüklerini bilen öğretmen olduğunu kaydetti.

Öğretmenlerin deneyimle kazandığı bu sessiz bilginin, görünüşte doğru bir yanıtın arkasında gerçek bir anlayış olup olmadığını ayırt ettiğini belirten Mitendorf, teknolojinin öğretmenin karar alanını daraltmaması gerektiğini yineledi.

Son soru olan "cesaret edebilir miyim?" için ise deneme, sorgulama, kuşku duyma ve hata yapma imkânının, yargılanma korkusu olmadan sağlanması gerektiğini yazdı. Eğitimlerde birkaç saat içinde öğretmenlerin yapay zekayla ilişkisinin değiştiğini, günün sonunda "Artık cesaret ediyorum" geri bildirimi geldiğini aktardı.

Mitendorf, pratikte okulların yeni araçlardan ve tek tek eğitimlerden fazlasına ihtiyaç duyduğunu belirtti. Neyin yapılabileceği, neyin yasak olduğu ve hangi verilerin yapay zeka sistemlerine girilmemesi gerektiği konusunda açık, anlaşılır kurallar gerektiğini savundu. Öğretmenlerin meslektaşlarıyla güvenli biçimde deney yapabilmesi, hata yapabilmesi ve etik konuları açıkça konuşabilmesi gerektiğini ekledi. Yazı, bilgelik ile cesaretin birlikte inşa edilmesi gerektiği vurgusuyla sona erdi.