Uzman: Sosyal medya yasağı bağımlılığı çözmez

Mikk Artur Mikfelt, Avrupa Birliği ve Estonya okullarında akıllı cihazlara yönelik kısıtlamaların iyi niyetli olabileceğini ancak yasaklarla sorunun çözülemeyeceğini yazdı. Mikfelt, aşırı sosyal medya ve akıllı cihaz kullanımının zararlı olabileceğini kabul etmekle birlikte, yasakların bu alışkanlıkları ortadan kaldırmadığını savunuyor.

Kasım 2025'te Avrupa Parlamentosu, Avrupa Birliği'nde sosyal medya kullanımına yaş sınırı getirilmesi çağrısı yapan bağlayıcı olmayan bir rapor kabul etti. Eylül 2026'da Avrupa Komisyonu Başkanı Ursula von der Leyen, gençlerin sosyal medya kullanımını kısıtlamaya yönelik bir yaklaşım sundu.

Estonya'da ise 1 Eylül 2025'ten bu yana okullar, topluluk ve okul kuruluyla birlikte akıllı cihaz kullanımına ilişkin okul kurallarının dayandığı ilkeleri geliştirmekle yükümlü. Okullar bu düzenlemeye farklı yaklaşıyor; bazıları daha fazla özgürlük tanırken bazıları sıkı kısıtlamalar uyguluyor.

Yasaklar neden işe yaramaz?

Mikfelt, tarih boyunca toplumsal sorunların yasaklarla çözülmeye çalışıldığını hatırlatıyor. Örneğin 1920-1933 arasında ABD'de alkol üretimi ve satışı yasaklanmış, Sovyet işgali döneminde Estonya'da ifade özgürlüğü ve bilgi yayılımı sıkı şekilde sınırlandırılmıştı. Yasak, istenmeyen davranışın otomatik olarak ortadan kalkacağı anlamına gelmiyor; özellikle yasağın gerekliliği veya faydası kabul edilmediğinde.

Aynı durum sosyal medya ve akıllı cihazlar için de geçerli. Bir kural bir gence mantıksız veya adaletsiz görünürse, çoğu zaman onu atlatmanın bir yolunu buluyor. Akıllı cihazda bu gizli kullanım, sosyal medyada sahte yaş bilgisi verme veya başkasının hesabını kullanma anlamına gelebilir.

Avrupa Parlamentosu'nun 2023 tarihli "Çocuklar için çevrimiçi yaş doğrulama yöntemleri" raporu da mevcut yaş doğrulama mekanizmalarının atlatılabileceğini, doğruluk ve gizlilikle ilgili sorunlar barındırdığını kabul ediyor.

Bireysel farklılıklar göz ardı edilmemeli

Mikfelt'e göre bir öğrencinin teneffüste ders çalışmak yerine telefonla oyun oynaması veya sosyal medyada vakit geçirmesi, tüm öğrencilerin aynı davranışı gösterdiği anlamına gelmiyor. Teneffüste telefonunu ders materyallerini gözden geçirmek, haber okumak veya başka faydalı amaçlarla kullanmak isteyen öğrenciler de var.

Teneffüs illa her anın ortak etkinliklerle doldurulması gereken aktif sosyal etkileşim anlamına gelmiyor. Bazı gençler için telefon, tek başına müzik dinlemek, başka okullardaki arkadaşlarla iletişim kurmak, akşam planı yapmak veya kısaca ortamdan kopup yalnız kalmak için bir fırsat olabilir.

Sosyal medyada kullanıcıyı platformda mümkün olduğunca uzun tutmaya yönelik çok içerik olduğu doğru; ancak yemek yapmaktan dikişe, araba bakımından ahşap işçiliğine veya yeni bir beceri öğrenmeye kadar eğitici ve pratik materyal de barındırıyor.

Herkesi aynı şekilde kısıtlamak, sorumlu davranan gençlerin akıllı cihazları ve sosyal medyayı kötüye kullananların sonuçlarına katlanması anlamına geliyor.

Akıllı cihazlar ve sosyal medyanın gençlerden tamamen uzaklaştırılabilecek olgular olduğunu ve sorunun çözüleceğini düşünmek de naiflik olur. Sorunu görmemek, sorunun artık var olmadığı anlamına gelmez.

Mikfelt, okul ve ailenin görevinin kısıtlamak değil, bu araçların nasıl akıllıca kullanılacağını öğretmek olduğunu vurguluyor. Dijital yetkinlik ve iyi alışkanlıklar pratik, tartışma ve davranışın sonuçlarını anlama yoluyla gelişir.

Ayrıca tüm sorumluluğu gençlere yüklemek doğru değil. Çocuk, alışkanlıklarını öncelikle içinde büyüdüğü ortamdan öğrenir; büyük ölçüde evinin bir yansımasıdır. Bir ebeveyn için çocuğa telefon veya tablet vermek, çocuk yarım saat ya da birkaç saat sessizce oyalanırken kendi işlerine bakmak çok kolay olabilir. Tek başına bu zararsız görünebilir; sorun, bunun sürekli bir alışkanlık haline gelmesi ve çocuğun can sıkıntısı, huzursuzluk veya rahatsızlığa ilk çözümün ekran olduğunu erken yaşta öğrenmesiyle sessizce ortaya çıkar.

Mikfelt, gençleri aşırı sosyal medya ve akıllı cihaz kullanımından korumanın gerekli olduğunu ancak yalnızca yasaklara güvenmenin sorunu çözmeyeceğini belirtiyor. Tüm gençleri aynı kısıtlayıcı standartla yargılamayı doğru bulmuyor; çünkü akıllı cihazlar ve sosyal medya ders çalışmak, iletişim kurmak ve yeni beceriler edinmek için de kullanılabilir. Kısıtlamaların yanında gençlere dijital araçların bilinçli ve sorumlu kullanımını öğretmeye daha fazla odaklanılması gerektiğini savunuyor.