Tartışarak öğrenme öğrencileri daha iyi problem çözücü yapıyor

Tallinn Üniversitesi'nde yapılan bir araştırma, ders içinde konuların öğrenciler arasında grup halinde tartışılmasına izin verilen sınıflarda öğrencilerin daha esnek problem çözücüler haline geldiğini ortaya koydu. Araştırmayı yürüten doktora öğrencisi ve genç araştırmacı Heli Aomets, bulgularını Estonya Bilimler Akademisi ile Estonya Doktora Okulu'nun düzenlediği "Teadus 3 minutiga" (3 Dakikada Bilim) yarışması kapsamında paylaştı.

Aomets, yazısında gündelik hayatta sık karşılaşılan karmaşık sorunlara dikkat çekiyor. Halıya kusan birinin, halıyı ve kusmuğu nasıl değerlendirmesi gerektiğini soran araştırmacı, bir lekenin temizlenirken halının rengini soldurması, koku bırakması veya kumaşta delik açması gibi birbiriyle çelişen sonuçlar doğabildiğini anlatıyor. Ona göre bu tür sorunlarda tek bir doğru bilgi yeterli olmuyor; duruma göre düşünme, yani "duruma bağlı" bir akıl yürütme gerekiyor.

Öğretmenin sınıfta kurduğu düzen belirleyici

Araştırma kapsamında öğretmenlere bir öğrenme görevi tasarlama işi verildi ve bu görevlerde öğrenmeyi destekleyen unsurlar incelendi. Ayrıca hem öğretmenler hem de öğrenciler iki sistem düşüncesi testine tabi tutuldu. Testlerden biri katılımcıların sistemlere ilişkin bilgisini, diğeri ise aynı olguyu farklı açılardan ele alma ve bakış açısı değiştiğinde varılan sonuçları buna göre güncelleme becerisini ölçtü.

Sonuçlar, öğretmenlerin sistem bilgisi ve düşünme becerisinin öğrencilerin ne kadar bilgi edindiğini ya da ne kadar iyi düşündüğünü tahmin etmeye yetmediğini gösterdi. Buna karşılık öğretmenlerin tasarladığı görevlerin içeriği, onların "duruma bağlı" biçimde düşünme kapasitesini yordadı.

Araştırmanın öne çıkan bulgusu şu: Öğretmeni, öğrencilerin kendi aralarında tartışmasını gerektiren bir görev hazırlayan sınıflardaki öğrenciler, aynı olguya daha sık birden fazla düzenli bakış açısı bulabildi. Öğrenciler ne kadar çok düzenli gruplama yöntemi keşfedebildiyse, sistemlerin işleyişine dair bilgileri de o kadar güçlü çıktı.

Aomets'e göre birbirinin bakış açısını anlamaktan doğan bu esneklik, öğrenilen konunun kavranmasını da destekliyor ve öğrencileri hayattaki sorunları çözmeye hazırlıyor. Yani öğretmenin öğrencileri kendi aralarında problem tartışmaya yönlendirdiği sınıflar, karmaşık durumlarda hangi adımın atılacağını daha iyi seçebilen öğrenciler yetiştiriyor.

Söz konusu çalışma, Estonya Bilimler Akademisi ve Estonya Doktora Okulu'nun düzenlediği, Avrupa Birliği tarafından da desteklenen "Ülikoolide koostöö doktoriõppe edendamisel" (Doktora Eğitiminin Geliştirilmesinde Üniversiteler Arası İşbirliği) projesi kapsamındaki yarışma için hazırlandı. Yarışmanın finali 6 Ekim'de yapılacak.