Tallin Okulu'nun ek binası tarihi yapıyla bütünleşti

Tallin Okulu'nun (Tallinna reaalkool) yeni ek binası tamamlandı. Projenin mimarlarından Johan Tali, Estonya kamu yayıncısı ERR'in kültür programı "Uus arhitektuur"da yaptığı açıklamada, ek binanın cephesinde olabildiğince sade bir yapı hedeflediklerini söyledi. Tali, "Tarihi neoklasik binaya baktığınızda orada çok sayıda sütun ve farklı sütun düzeni görürsünüz" dedi.

1884'te tamamlanan ve mimar Max Höppener tarafından projelendirilen tarihi okul binası, net stili ve kimliğiyle tanınıyor. Yeni binanın, eski binanın "hacimsel ikizi" olarak tasarlandığı ve neoklasik kuralları çağdaş bir yorumla sürdürdüğü belirtiliyor.

Eski binanın DNA'sı yeni yapıya taşındı

Tali, ek binayı tasarlarken tarihi yapıyı referans aldıklarını vurguladı. Amaçlarının okulun ortak alanlarını oluşturan unsurları tespit etmek olduğunu belirten mimar, "Örneğin büyük merdivenler, her teneffüste insanları bir araya getirerek bir iletişim alanı yaratıyordu" diye konuştu. Eski binanın kare taş döşeme deseni de yeni yapıya taşındı. Ara basamaklar ve vurgu öğeleri eski binadaki gibi kireç taşından yapıldı. Böylece okulda yürüme deneyiminin bir anlamda yeni binaya da taşınması hedeflendi. Zemin katta kireç taşı döşeme, adeta eski binadan yeni binaya kesintisiz devam ediyor.

Yeni bina, ortasında dördüncü kata kadar uzanan geniş ve konforlu bir sosyal alan bulunan, kalın bir küp formunda tasarlandı. Bu alan, bir noktadan sonra okulun alışıldık merdivenlerine dönüşüyor. Merdivenler modern bir yorumla ele alınsa da eski binanın DNA'sını taşıyor; basamaklar aynı zamanda ders yapılabilecek oturma alanları olarak da kullanılabiliyor.

Tavan, eski binadan bir alıntı olarak karelerden oluşan bir ağ ile işaretlendi. Bu ağ, yeni binada zeminden tavana taşındı. Işık geçiren, yarı saydam ve mekânsal ahşap kütle, arkasına bakılabilecek şekilde tasarlandı. Aydınlatma elemanları da bu ağa entegre edildi; binanın tüm teknik altyapısı bu ağın arkasına gizlendi. Tavan, okulun iletişim alanını net biçimde işaretleyerek öğrencilere sınıf arkadaşları, diğer öğrenciler ve öğretmenlerle nerede iletişim kurabileceklerini ve birlikte çalışabileceklerini gösteriyor.

Geleneğin sembolleri cephede ve detaylarda

Tali, "Her adımda eski binadan tanıdık, yeni binaya taşınmış kodlar bulanlar olacak" dedi. Bu kodların okulun karakteristik geleneklerini sürdürdüğünü, yer yer esprili dokunuşlar içerdiğini belirtti. Tali, bu tür detayların ancak okulda eğitim görmüş ve okulun ruhunu bilen bir mimar tarafından yapıya gizlenebileceğini ifade etti.

Yeni binanın inşaatı sırasında bodrumda yapılacak spor merkezi kazılarında tarihi bir duvar kalıntısı ortaya çıktı. Kalıntının korunması ve sergilenmesi gerekti. Bodrum köşesinin dışa açılmasıyla yer altında ayrı bir cephe oluştu. Buraya, mimarların kendi aralarında "amfi tiyatro" dediği bir merdiven sistemi inşa edildi.

Tali, yeni binanın cephesinde eski yapının kurallarını çağdaş bir dille sürdürdüklerini belirtti. Girişlerin tanınması için binanın içindeki kamusal alanlar ve koridorlar cepheye ulaşıyor; bu alanları "kireç taşı portallar" olarak adlandırdıkları öğeler işaretliyor. Eski binadan tanıdık kireç taşı, yeni binanın beton cephesinde girişin nerede olduğunu gösteriyor. Bu portallar binanın her tarafında farklı boyutlarda yer alıyor.

Vabaduse Meydanı'na bakan portal, ek binanın ana girişini işaretliyor; ilkokul çocukları buradan binaya girecek. Bu portalın önünde ve Merkez Kütüphanesi'nin arkasında ayrı bir meydan oluşturuldu. Bu alanın okul için tampon bölge olarak kullanılması, küçük çocukları büyük şehrin ve trafik gürültüsünden koruması hedeflendi.

Molumba tarafından tasarlanan cephe ilk bakışta sade görünse de okul için önemli semboller ve gizli gelenekler içeriyor. Cephede, okulun neoklasik tarihi yapısındaki sütun ve sütun düzenlerine gönderme yapılıyor. Hatta tarihi okul binasında da figürlü bir cephe bulunuyor. Yeni binanın tüm cephesi, açık kum rengi pigmentli beton direklerden oluşan "figürler" ile kaplandı. Bu figürler, okulun klasikleri arasında sayılan ve "pudirida" denilen, öğrencilerin öğretmenin arkasında tek sıra halinde yürüdüğü tarihi geleneğe gönderme yapıyor. Her direk bir vücut pozisyonunu işaretliyor; dokuz ya da on farklı pozisyonun binanın çevresinde bir tür halka oluşturduğu belirtiliyor.

Çift cephe uygulamasıyla çağdaş mimari teknikler kullanılarak soğutma ihtiyacının azaltılması ve gölgeleme sağlanması amaçlandı. Şehir merkezi bağlamında bu aynı zamanda bir ses tamponu işlevi görüyor; okul, Tallin'in ana arterlerinden birinin kenarında yer aldığı için trafik gürültüsünü bir miktar azaltıyor.

Yeni ve eski binanın bağlantısı da özel bir çözüm gerektirdi. İmar planı, tarihi okul binasına yalnızca tek bir noktadan, iç avlu köşesinden ek yapılmasına izin veriyordu. Yarışma projesinde bu bağlantı için cam bir galeri ya da pavyon öngörüldü. Ancak okulun talepleri doğrultusunda iki kat yüksekliğinde bir bağlantı galerisi inşa edildi; hem bodrum katına hem de zemin seviyesine. Amaç, öğrencilerin yemekhaneye daha hızlı ulaşması ve bodrumdan geçmek zorunda kalmamasıydı. Bağlantı, cephedeki portaldan çıkan siyah, zarif bir cam tüp olarak tasarlandı; bu tüp diğer tarafta merdivenle sonlanıyor. Böylece ilkokul çocukları kendi katlarından doğrudan avluya ve oyun alanına çıkabiliyor.

Renk paletinde ise tarihi yapının pastel bej tonuna karşılık yeni binada bej ve siyah tercih edildi. Bu renkler, okulun şapkası ve genel kimliğiyle de örtüşüyor. Sütunlar tek renkte, pencereli cephe ise siyah aracılığıyla yapıya derinlik katıyor.

Okulun avlusundaki bir diğer mimari değer de korundu. Bir zamanlar okulun avlusunda şehir çapında ünlü bir buz pateni pisti bulunuyordu; 1938'de mimar Herbert Johanson bu pist için bir soyunma binası tasarlamıştı. Günümüzde "uisukuur" (buz pateni kulübesi) olarak anılan yapı, derslik ve kısmen okul müzesi işlevi görüyor; okulun tarihini ve burada korunan eserleri tanıtıyor. Kireç taşı duvarlarıyla olduğu gibi bırakılan yapının duvarları yıllar içinde eğildiği gibi eğik kaldı; çatısı ise yenilendi ve düzleştirildi. Bu da yapının zaman içinde nasıl ayakta kaldığını anlatıyor.