Estonya'da mühendis açığı için matematik eğitimi çözümü aranıyor

Estonya'da mühendislik alanına ilgi son yıllarda artmasına karşın, ülkenin önümüzdeki on yılda 800'den fazla yeni mühendise ihtiyacı olacak. Meslek odası OSKA'nın araştırmalarına göre mühendislerin yüzde 40'ı emeklilik yaşına yaklaşıyor. Uzmanlar hızlı bir çözüm bulunmadığını, ancak matematik eğitiminin değiştirilmesinin açığı hafifletebileceğini belirtiyor.

Tallinn Teknik Üniversitesi (Tallinna Tehnikaülikool) Mühendislik Fakültesi'ne ilgi son üç yılda dörtte bir oranında arttı. Dekan Fjodor Sergejev, öğrencilerin enerjiden inşaata, mekanikten endüstri mühendisliğine kadar farklı dallara yöneldiğini, ancak mezun sayısının büyük açığı kapatmaya yetmediğini söyledi.

Sergejev, "Hem yerine geçecek iş gücüne ihtiyacımız var, çünkü önceki nesillerden birçok mühendis emekli oluyor ve yerlerinin doldurulması gerekiyor, hem de sektörün gelişimini sağlamak için daha fazla mühendise ihtiyacımız var. Şu anda mevcut olan büyük demografik destek bile ne yazık ki tüm ihtiyaçlarımızı karşılayamıyor, çünkü gerçekten ikame ihtiyacı çok büyük, bazı alanlarda binlerle ifade ediliyor" dedi.

Estonya Mühendisler Birliği Başkanı Cathy-Liis Põlluveer da mühendis kıtlığını doğruladı: "Şu anda durum alana göre biraz değişiyor, ama deneyimli bir mühendis arandığında ve ilan verildiğinde neredeyse hiç sıra ya da aday çeşitliliği oluşmuyor; mühendisler adeta samanlıkta iğne arar gibi aranıyor."

En çok hangi mühendislik dallarına ihtiyaç var?

OSKA analisti Anneli Leemet'e göre en büyük talep elektrik ve enerji mühendisleri, mekanik mühendisleri ve elektronik mühendisleri için. Leemet, sorunun yalnızca mühendis sayısındaki ihtiyacın karşılanması değil, aynı zamanda mühendislerin çok yönlü becerilere sahip olması olduğunu vurguladı.

Sektör uzmanları, mühendis yetiştirilmesini desteklemenin olası bir yolu olarak temel okulda matematik eğitiminin güçlendirilmesini görüyor. Amaç, matematiğin daha yaşamla bağlantılı, daha bütünleşik ve tüm çocukların öğrenme motivasyonunu destekleyecek biçimde öğrenciye ulaşması.

Tartu Üniversitesi matematik eğitimi öğretim görevlisi Tiina Kraav, hızlı çözümler olmadığını, ancak matematik öğretiminin sürekli geliştirildiğini söyledi. Kraav, matematiğin daha ilgi çekici, daha görünür ve daha yaratıcı hale gelmesinin, öğrencilerin sınıfta problem çözme becerisinin daha iyi düzenlenmesinin ve öğrencilerin matematikte nasıl düşündüklerini anlatmaya teşvik edilmesinin uzun vadede katkı sağlayacağını belirtti.

Mühendisler Birliği'nden Põlluveer, farklı doğa ve fen bilimlerini birbirine bağlayan derslerin yararlı olabileceğini düşünüyor. Tartu Raatuse Okulu'nda teknoloji, sanat ve teknoloji öğretmeni olan Priit Laats, okulların giderek konu temelli öğretime yöneldiğini doğruladı. Laats, ilkokulun ilk kademesinde dil, matematik, doğa ve sanat derslerinin birlikte işlendiğini, benzer yapının diğer sınıflarda da kurulması gerektiğini, ancak bunun büyük bir iş olduğunu söyledi. Laats, dördüncü sınıftan itibaren 3B modelleme, mekân dünyası, şekiller, simgeler, simetri ve yansıma gibi konularla matematiğin sürekli iç içe işlendiğini ve bunun dokuzuncu sınıfa kadar sürdüğünü anlattı.

OSKA, kasım ayı başında sektörler arası mühendislik alanındaki iş gücü ve beceri ihtiyacına ilişkin yeni bir araştırma yayımlayacak. Araştırmaya göre iş piyasasında hibrit yetkinlikler için rekabet artıyor; yani mühendislerin derin mesleki bilginin yanı sıra dijital, veri analizi, yapay zekâ, iş veya yönetim becerilerine de sahip olması gerekiyor.